Без рубрики

Առավոտյան ընդհանուր պարապմունքները՝ կրթահամալիրի հրաշալիք

Որպես կրթահամալիրի հրաշալիք որոշել եմ ներկայացնել առավոտյան ընդհանուրպարապմունքները:

Առանձնացրել եմ այնպիսի երևույթ, որին չեք հանդիպի հանրակրթական մյուս դպրոցներում: Առավոտյան ընդհանուր պարապմունքները 15 րոպե տևողությամբ միջդպրոցականհավաքներ են, որի ծրագրում որպես կանոն ներառված են լինում արթնացնող և լիցքավորողբաղադրիչներ, օրինակ՝ ազգային պարեր, երգեր, ընթերցումներ, օրվա հայտարարություններ, կարևոր ասելիքներ, ֆլեշմոբեր և այլն:

Без рубрики

Անհատական ուսումնական պլան

F0991846-41C5-4D27-A7CF-FF24F001B511Հայաստանում ու ընդհանրապես ամբողջ աշխարհում հայտարարված արտակարգ իրավիճակից ելնելով բոլորս տանն ենք: Մեկուսացումով պայմանավորված՝ ամբողջ օրը անց եմ կացնում տանը, իմ օրվա գերակշռող մասը  զբաղեցնում են պարապմունքները: Պարապում եմ քիմիա և կենսաբանություն առարկաները: Տանից դուրս գալու անհաժեշտություն չլինելու շնորհիվ ժամանակ չեմ վատնում պատրաստվելու համար  և նաև ժամանակ եմ խնայում ճանապարհներին չլինելու հաշվին: 

Առավոտյան ստուգում եմ էլ. հասցես ու սոցիալական ցանցերը, տեղեկանում եմ երկրում տիրող իրավիճակին, բայց լինում են դեպքեր, երբ լուրեր չեմ դիտում օրս բացասական էմոցիաներով չլցնելու համար:
Նախաճաշելուց հետո զբոսնում եմ մեր պարտեզում, մաքուր օդ շնչում ու սրճում: Գալիս է ուսուցման ժամանակը: Կատարում եմ անհատական աշխատանքներ իմ բլոգում և անցնում պարապմունքներիս, քանի որ նրանք երկար են տևում վերջացնում եմ երեկոյան 20:00-ին (լինում են դեպքեր, երբ ավելի ուշ): Հանձնարարություններս կատարում եմ արդեն կեսգիշեին, քանի որ հոգնած եմ լինում ու մինչև այդ հանգստանալու, լիցքաթափվելու կարիք եմ ունենում:

Օրվա ընթացքում ազատ ժամանակ ունենալու դեպքում  խոհանոցում ուտեստներ եմ պատրաստում, զբոսնում եմ մեր այգում, խնամում իմ կողմից այդքան սիրված կակաչները, կամ էլ ուղղակի հիանում դրանցով, այսքանից բացի ֆիլմեր եմ դիտում: Վերջին դիտածս ֆիլմերն են՝ «Փախուստ Պրետորիայից» ,  «Մինչ ես կքնեմ» ֆիլմերը, երկուսն էլ տպավորիչ ու հետաքրքրաշարժ են, խորհուրդ կտամ դիտել:

Առցանց ուսումնական նախագծերից մասնակցել եմ կազմակերպչի կողմից առաջարկված « Ես եմ՝ շրջանավարտը» նախագծին և մասնակցելու  եմ Զատկական ֆլեշմոբին: Կան նախագծեր, որոնք դեռ քննարկման փուլում են, դրանց նույնպես կաշխատեմ մասնակցել:

կենսաբանություն

Մենդելի Առաջին Օրենք

2DB970CD-B9DF-4F40-AFA5-2A0E651C3E4AՄենդելի առաջին օրենքն իրենից ներկայացնում է առաջին սերնդի միակերպության կանոնը։Եթե խաչասերվող օրգանիզմները միմյանցից տարբերվում են մեկ հատկանիշով, ապաայդպիսի խաչասերումը կոչվում է միահիբրիդային խաչասերումն է: Այսպիսով, միահիբրիդային խաչասերման ժամանակ ուսումնասիրվում է միայն մեկ հատկանիշ։

Մենդելը խաչասերեց ոլոռի դեղին և կանաչ բույսերով սերմերը։ Մենդելը իր փորձումօգտագործեց ոլոռի այն բույսերը, որոնք մի քանի սերունդ հետազոտվող հատկանիշիառումով անփոփոխ էին եղել և ճեղքավորում չէին տվել, այսինքն մաքուր գծեր էին ևհետազոտվող հատկանիշի նկատմամբ դոմինանտ հոմոզիգոտ էին (AA) և ռեցեսիվհոմոզիգոտ էին (aa)։

Մենդելի փորձում դեղին և կանաչ ոլոռների խաչասերումից առաջացած հիբրիդները դեղինէին։ Նույն արդյունքները ստացվեցին նաև այն ժամանակ, երբ Մենդելը խաչասերեց հարթ ևկնճռոտ մակերևույթ ունեցող ոլոռներ։ Առաջացած բոլոր ոլոռներն ունեին հարթ մակերևույթ։

Երկու հոմոզիգոտ ձևերի խաչասերման արդյունքում (aa և AA) ստացված հիբրիդայինսերունդն արդեն հետերոզիգոտ էր, սակայն ուներ նույն ֆենոտիպը ինչ դոմինանտհոմոզիգոտը։

Այս և մյուս արդյունքների հիման վրա Մենդելն առաջադրեց  վարկածներ։

Առաջին վարկած

Գոյություն ունեն գեների այլընտրանքային տարբերակներ, որոնք ժառանգականհատկանիշները պահպանող միավորներ են։ Օրինակ՝ ոլոռի գույնը որոշող գենը կանաչիդպեքում հանդես է գալիս մեկ, իսկ դեղինի դեպքում՝ այլ տեսակով։ Գենի այլընտրանքայինտարբերակները կոչվում են ալելներ:

Երկորդ վարկած

Ժառանգական յուրաքանչյուր հատկանիշի համար օրգանիզմը ժառանգում է 2 ալել՝յուրաքանչյուր ծնողից մեկական։ Այս ալելները կարող են նույնը, կամ տարբեր լինել։ Այնօրգանիզմը, որն ունի միևնույն գենի 2 նույնական ալել, կոչվում է հոմոզիգոտ։ Իսկ այնօրգանիզմը, որն ունի միևնույն գենի 2 տարբեր ալելներ կոչվում է հետերոզիգոտ։

Երրորդ վարկած

Եթե ժառանգական զույգի երկու ալելները տարբեր են, ապա դրանցից մեկը որոշում էօրգանիզմի արտաքին տեսքը և կոչվում է դոմինանտ ալել, իսկ մյուսն օրգանիզմի արտաքինտեսքի վրա ոչ մի ազդեցություն չունի և կոչվում է ռեցեսիվ ալել: Դոմինանտ ալելներընշանակաելիս օգտագործում են շեղագիր մեծատառեր (A), իսկ ռեցեսիվ ալելներըներկայացնելու համար շեղագիր փոքրատառեր (a)։

Без рубрики

«Ես եմ՝ շրջանավարտը»

Բարև, մեկուսացած և մեդիատիրույթում ակտիվ հետևորդներին, ընկերներիս, բարեկամներիս և բոլոր մնացածին: Այս տեսանյութը նկարահանում են «Ես եմ՝շրջանավարտը» առցանց ուսումնական նախագծի շրջանակներում, հնարավոր է, որ արդենծանոթ ես նախագծին:

Ես Հայկուհի Բարսեղյանն եմ՝ «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի 2019-2020թթշրջանավարտ։

կենսաբանություն

Մոլեկուլային Գենետիկա

9EFCD6CB-B4AD-4754-9678-6B77A0FE165BՄոլեկուլային գենետիկան  կենսաբանության և գենետիկայի բաժին է և  ուսումնասիրում է օրգանիզմի ժառանգականության և փոփոխականության նյութական հիմքերը, ինչպես նաև գենետիկական ինֆորմացիայի պահպանման, փոխանցման, փոփոխման և իրականացման մոլեկուլային մեխանիզմները։ Մոլեկուլային գենետիկան իր հայտնագործություններով նշանակալի ազդեցություն ունեցավ կենսաբանական բոլոր գիտությունների վրա։ Այն արագացրեց կենսաքիմիայի, կենսաֆիզիկայի, բջջաբանության, մանրէաբանության առաջընթացը, նրա հիմքի վրա աճեց ու ձևավորվեց մոլեկուլային կենսաբանությունը։ Մոլեկուլային գենետիկայի նվաճումները լայնորեն օգտագործվում են ընդհանուր կենսաբանության, գյուղատնտեսության և բժշկագիտության մեջ։

կենսաբանություն

A( H1N1) կամ խոզի գրիպ

FAE2FD19-7A6A-4D46-A932-3F1F73DED8F6«Խոզի գրիպը» մարդկանց և կենդանիների հիվանդության պայմանական անվանումն է, որի հարուցիչը գրիպի վիրուսի շտամերն են: Առաջին անգամ խոզի գրիպի բռնկում արձանագրվեց 2009-ի մարտին Մեխիկոյում: Վիրուսն առաջացել է եվրոպական և ամերիկյան ցեղատեսակների խոզերի գրիպի երկու վիրուսի խաչաձևման հետևանքով, որը նաև մարդուն վարակելու և մարդուց մարդուն անցնելու հատկություն ձեռք բերեց:

Խոզի գրիպը դասվում է պանդեմիկների շարքին: Այն աչքի է ընկնում հիվանդության ծանր ընթացքով, գրիպի մյուս «սովորական» ձևերի համեմատ ավելի բարձր մահացությամբ, արագ տարածվելու հատկությամբ: Այն կոչվում է A (Н1N1) վիրուս:

Ընդհանուր առմամբ գոյություն ունի գրիպի վիրուսի 3 խումբ` А, В և C: А խմբի վիրուսներն ամենազանգվածային ու ծանր հիվանդությունները` պանդեմիա, այսինքն համաշխարհային համաճարակ, են առաջացնում:

А խմբի վիրուսները շատ են: Դրանք ախտահարում են մարդկանց, ձիերին, խոզերին, բադերին, սագերին, ճայերին, փոկերին, դելֆիններին: Յուրաքանչյուր տեսակին իր վիրուսներն են հատուկ: Սակայն խմբի վիրուսներն արագ զարգանում են և խաչաձևվում: Եվ երբեմն կարող է առաջանալ այնպիսի վիրուս, որը կարող է վարակիչ լինել ոչ միայն «իր» տեսակի, այլ նաև մյուսների համար:

Ինչ վերաբերում է խոզի գրիպին, ապա խոզերի գրիպի վիրուսները շատ ավելի մոտ են մարդու գրիպի վիրուսներին, քան, օրինակ, թռչունների վիրուսները: H1N1 խմբի վիրուսն արտաքին միջավայրում կայունության առումով ոչնչով չի տարբերվում գրիպի մյուս վիրուսներից: Դրանք բոլորը բավականին լավ պահպանվում են նաև ցուրտ եղանակին:

Մարդու գրիպի վիրուսներն ամենից լավ են զարգանում 33о — 39оC աստիճանի պայմաններում: Բայց պետք չէ հուսալ, թե վիրուսը կոչնչանա օրգանիզմում հիվանդի բարձր ջերմությունից: Հիվանդն ավելի շուտ կվախճանվի: Եթե ջերմությունը 39,5оC բարձր է, այն հարկավոր է իջեցնել ջերմիջեցնող դեղերի միջոցով:

Եթե մարդ հիվանդացել է գրիպով, նա կայուն դիմադրողականություն է ձեռք բերում այն վիրուսի հանդեպ, որն առաջացրել էր հիվանդությունը: Սակայն, ինչպես արդեն նշվել է, մարդու գրիպի վիրուսները շատ արագ են զարգանում, ուստի ընթացիկ շրջանում հիվանդության պատճառ հանդիսացող վիրուսի հանդեպ իմունիտետը կարող է քիչ ազդեցիկ լինել այն վիրուսի հանդեպ, որը կտարածվի 3-4 տարի անց:

Խոզի գրիպի գաղտնի շրջանը հիմնականում 2-4 օր է, առավելագույնը` մեկ շաբաթ:

Խոզի գրիպի դրսևորումները նույնն են, ինչ սովորական վիրուսի դեպքում: Ախտանիշները հետևյալն են`

• շնչարգելություն, ֆիզիկական ծանրաբեռնվածության կամ հանգստի վիճակում դժվարացած և/կամ հաճախացած շնչառություն

• մաշկի կապտավուն երանգ

• արյուն` խորխի մեջ կամ գունավոր երանգի խորխ

• ցավ կրծքավանդակում

• հոգեկան վիճակի փոփոխություն

• բարձր ջերմություն, որը չի նվազում ավելի քան 3 օր

• արյան ցածր ճնշում

Մահացու ելքեր գրիպի դեպքում լինում են տարբեր պատճառներով: Շատ բան կախված է դիմադրողականությունից և քրոնիկ հիվանդությունների առկայությունից: Ավելի հաճախ մահվան պատճառ է դառնում թոքաբորբը: Գրիպի ժամանակ թոքաբորբը կարող է վիրուսածին լինել, ինչն առավել վտանգավոր է, սակայն ավելի հաճախ զարգանում է երկրորդական բակտերիալ թոքաբորբ:

կենսաբանություն

Վտանգավոր վիրուսներ

Կատաղախտ

Մարդը,  ով վարակվել է Rabies վիրուսով, բուժման բացակայության դեպքում  կմահանա: Բարեբախտաբար դեռ 1885թ.-ին Լուի Պաստերը մշակել է պատվաստանյութ այդ հիվանդության դեմ: Սակայն, այնուամենայնիվ, խնդիր կա. Վարակը տարածվում է կենդանու թքի միջոցով կծելու ժամանակ, օրինակ՝ շան կամ չղջիկի կծելուց, վերջինիս ժամանակ մարդը կարող է չնկատել, որ իրեն կծել են: Վերջին հարյուրամյակում զարգացած երկրներում հիվանդության սպառնալիքը նվազել է, այնուամենայնիվ, ըստ  ԱՀԿ-ի (Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպություն) տվյալների, կատաղախտից ամեն տարի  մահանում են 55 հազար մարդ, մասնավորապես Աֆրիկայի եւ Ասիայի երկրներում:

ՄԻԱՎ — ՁԻԱՀ

Շնորհիվ արդյունավետ թերապիայի՝ իմունային անբավարարվածության վիրուսից մահացության թիվը կտրուկ նվազել է 1990-ական թվականների կեսերին, այնուամենայնիվ 2012թ.-ին ՁԻԱՀ-ի բարդություններից մահացել է մեկ միլիոն վեց հարյուր հազար մարդ: Պատվաստանյութ այս վիրուսի  դեմ չկա: ՁԻԱՀ- ի հայտնաբերման պահից՝ 1981թ.-ից մինչեւ օրս ՄԻԱՎ- ը խլել է 36 միլիոն մարդու կյանք: Լավ նորությունն այն է, որ զարգացած երկրներում ՄԻԱՎ-ով վարակված մարդիկ ապրում են գրեթե նույնքան, որքան առողջ մարդիկ: Ճիշտ թերապիայի դեպքում ԱՄՆ-ում ՄԻԱՎ-դրական հիվանդությունն ունեցող տղամարդկանց կյանքի միջին տեւողությունը 77 տարի է:

Գրիպ

Թվում է՝ Գրիպը վտանգավոր հիվանդություն չէ, սակայն ամեն տարի influenza-ից ավելի շատ մարդ է մահանում, քան Էբոլայից: ԱՀԿ-ի տվյալներով՝ ամեն տարի համաճարակների ժամանակ վիրուսի բոլոր տեսակներից մահանում են 250-ից 500 հազար մարդ, իսկ երբեմն մահացության թիվը հասնում է միլիոնի: Տասից ինը առանց բարդությունների բուժվում են, սակայն վարակը հեշտությամբ է տարածվում, այդպիսով մահացության ցուցանիշը շարունակում է բարձր մնալ: Բացի դրանից գրիպն անընդհատ մուտացիայի է ենթարկվում, դրա համար էլ շարունակում է վտանգ ներկայացնել հասարակության համար:

Այսպես, 1918-1919թթ.-ին ամբողջ աշխարհում, այսպես կոչված, «իսպանուհի» վիրուսից՝ A/H1N1 համաճարակից, մահացել է 50 միլիոն մարդ, կամ ամբողջ երկրագնդի բնակչության 2,5%-ը, այդպիսով վիրուսը խլել է ավելի շատ մարդկային կյանք, քան Առաջին համաշխարհային պատերազմը: Երբ գիտնականները հետազոտեցին A/H1N1 գենը եւ կազմվածքը, պարզ դարձավ, որ այն ոչնչով չի տարբերվում սովորական գրիպից, պարզապես  մարդիկ արդեն իմունիտետ ունեն:

Ռոտավիրուս

Եթե գրիպը վտանգավոր է մեծահասակների համար, ապա այս հիվանդությունը բնորոշ է երեխաներին: Ամեն տարի գաստրոէնտերիտի ավելի քան 100 միլիոն դեպք է գրանցվում, որի առաջացման պատճառը  ռոտավիրուսն է: Հիվանդների ճնշող մեծամասնությունը մինչեւ 5 տարեկան երեխաներն են:  Ամեն տարի ընդհանուր զոհերի թիվը կազմում է 600-ից 900 հզր մարդ: Ռոտավիրուսի դեմ կա երկու պատվաստանյութ, սակայն վտանգը նրանում է, որ մեծահասակների մոտ հիվանդությունը կարող է ընթանալ աղիքային խանգարումների տեսքով, այդ պատճառով հիվանդը կարող է գլխի չընկնել, որ ինքը հիվանդ է: Հաճախ հիվանդությունն ընթանում է առանց ախտանիշների: Վարակը սովորաբար անցնում է սննդի միջոցով, համապատասխանաբար, 3-5 օրվա ընթացքում հիվանդանում են նաեւ երեխաները:

Հայոց լեզու

Փերիի տաք ձմեռային ծածկոցը: Թարգմանություն

Մի ցուրտ ձմեռային առավոտ փերին դուրս էր եկել զբոսնելու։ Նա գիտեր, որ ցուրտ է, բայց նա ցրտի պատճառով մի քանի օր տանն էր մնացել;
–Օդը մաքուր է թվում, բայց այնուամենայնիվ օդը սարսափելի է թվում,–ասաց փերին ինքն իրեն և շարունակեց քայլել։
-Ու՜ֆ, ես մրսում եմ և չեմ կարողանում չդողալ։ Ես պետք է մի ձև գտնեմ տաքանալու,-ասաց փերին։
Փերին քայլեց իր ընկեր՝ Ռեմբլերի տան մոտով։ Այնպես ստացվեց, որ Ռեմբլերը կանգնած էր տան դիմաց։
-Ի՞նչ ես անում դրսում այս ցուրտ եղանակին,- ասաց Ռեմբլերը։
-Ես երկար ժամանակ մնացել էի տանը և մի փոքր մաքուր օդի կարիք ունեյի,- ասաց փերին։
-Ես ունեմ մի տաք բան, որը քեզ կտաքացնի։ Մնա այստեղ, ես հիմա կգամ,- ասաց Ռեմբլերը։
Փերիին շատ հետաքրքիր էր թե ինչ կարող էր ունենալ Ռեմբլերը նրա համար։ Մի քանի րոպե հետո Ռեմբլերը վերադարձավ։ Նրա ձեռքում բրդյա բաճկոն էր։
-Շատ գեղեցիկ ծածկոց է,-ասաց փերին գցելով ուսերին։
Նա զգաց վերմակից եկող տաքությունը և շուտով դադարեց դողալ։
-Շնորհակալությո՛ւն, ես տաքացել եմ արդեն։
-Ես այս ծածկոցը պատրաստել եմ քեզ համար։
-Շնորհակալ եմ, ես իսկապես գնահատում եմ այս արարքը։
-Խնդրե՛մ, ես գիտեի, որ կտաքացնի քեց միանգամից։
-Միանգամայն այդպես է, սա ամենալխվ բանն է, որ դու արեցիր ինձ համար։
-Դու իմ ընկերն ես և ընկերները միշտ պետք է օգնեն իրար։
Աղբյուրը՝ storyland.ca
Գրականություն

Պաուլո Կոելո: Սուրբ Ծննդյան հեքիաթ սրինգ նվագող աղջկա մասին

Գեղեցիկ ու հրաշալի այս փոքրիկ պատմվածքն ինձ անչափ դուր եկավ: Այն խորհրդանշական իմաստ ունի իր մեջ։ Հեքիաթային ոճով գրված այս լուսավոր ստեղծագործությունն ասես նաև ուսուցանող առակ լինի։ Պատմվածքը մի փոքրիկ աղջկա մասին է, ով կարողանում է սրինգ նվագել, հորինում ու նվագում է այնպիսի մեղեդիներ, որոնք արտահայտում են նրա ներաշխարհն ու պատկերացումները իրեն շրջապատող վառ ու գեղեցիկ աշխարհի մասին։ Նա ստեղծագործող էակ է։ Հեղինակը փոքրիկ աղջնակի ունեցած վառ երևակայության ու նրա սրնգի նվագը որպես դրա արտահայտման միջոց օգտագործելով, փորձել է ներկայացնել կյանքի ու աշխարհի մասին ունեցած պատկերացումներն ու մտքերը մեծահասակների ու փոքրիկների աչքերով, համեմատական կարգով պարզաբանել է միաժամանակ աղջկա և նրան շրջապատող մեծահասակների կարծիքներն ու մտքերն այդ ամենի մասին ։ Այստեղ հատկանշական է խոսել աղջկա տխրության ու ապրումների մասին, որ նա ունեցավ մեծահասակներին լսելուց հետո, ովքեր փորձեցին նրան ներկայացնել կյանքի դառը իրականությունը։ Ճիշտ է, այդ պահին նա շատ տխրեց, ընկճվեց ու հիասթափություն ապրեց և իր մեջ ուժ չգտավ նվագելու։ Եվ հենց այստեղ է, որ հեղինակն իր ստեղծագործության  մեկ այլ հերոսի՝ տվյալ դեպքում աղջկա ընտանիքին հյուրընկալած գրողի միջոցով, նրան ճիշտ ընտրություն կատարելու միտք ու հնարավորություն է տալիս։ Պատմվածքում հեղինակը շատ պատկերավոր ու տպավորիչ մեզ ներկայացրել է նաև Սուրբ ծննդյան տոնին տեղի ունեցող իրական հրաշքներին հավատալու, դրանք իրականության մեջ տեսնելու, դրանց հասնելու տենչն ու ցանկությունը, ինչը հնարավոր է, եթե կա հավատ։ Ուրեմն ի՞նչ է ստացվում․․․ Ես համաձայն եմ հեղինակի այն մտքի հետ, որ յուրաքանչյուր մարդու առավելությունն այն է, որ միայն ինքն է այդպիսին, և ինչ-որ վառ ու արտասովոր բան ստեղծելու համար բոլորովին էլ պետք չէ լսել այլ մարդկանց, որովհետև յուրաքանչյուր մարդ ինքնին հրաշք է , և այդ հրաշքը թաքնված է իր մեջ։ Մնում է պարզապես նրան արթնացնել ու գործել՝ վստահելով ու հավատալով սեփական ուժերին։

Գրականություն

Պաուլո Կոելո: Խստաշունչ ձմեռը և ցնցոտիավոր ծերունին

Սա մի բարի ու գեղեցիկ պատմություն է, որը կարդալով կրկին անգամ համոզվում ես, որ կյանքում հենց այնպես ոչինչ չի լինում։ Իրական կյանքում էլ յուրաքանչյուրիս հետ կարող է նման բան պատահել։ Պատմվածքի գլխավոր միտքն ու գաղափարն այն է, որ մարդ միշտ պիտի բարի ու կարեկից լինի, ցանկացած պահի օգնության ձեռք մեկնի չքավորին, իրենից օգնություն խնդրողին կամ ընկածին՝ առանց նրանից որևէ բան ակնկալելու։ Քանի որ իր արած ցանկացած լավ ու բարի արարքն անպայման ինչ-որ կերպ, ինչ-որ ձևով վաղ թե ուշ կհատուցվի իրեն ի վերուստ։ Համենայնդեպս ես ինքս հավատում եմ Աստծուն, և այս պատմության գլխավոր հերոսի՝ հյուրանոցի տիրոջ բարեպաշտ վերաբերմունքն ու կարեկցանքը ցրտահար ու գրեթե սովամահ ծերունու հանդեպ հենց իսկական քրիստոնյային վայել ու ճիշտ պահվածք եմ համարում, և առհասարակ ուրախանում ու հպարտանում եմ նման մարդկանցով։ Այն, որ չնայած իր համար վատ ու դժվարին ժամանակներ էին, այցելուները քիչ էին, եկամուտը ևս, միևնույն է, նա չզլացավ, չչարացավ դրանից և օգնեց, կերակրեց ու ապաստան տվեց խեղճ ծերունուն, իսկապես մարդասիրության ճշմարիտ դրսևորում էր։ Տա Աստված, այդպիսի մարդիկ շատ լինեն մեր կյանքում, որ չքավորությունն ու աղքատությունը գնալով պակասի։